孩子,你慢慢来 合理运用多媒体,提高课堂教东方马经效率 在游戏中促进幼儿交往语言的发展 精品课堂 快乐相伴
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教东方马经教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第79期  总第142期  2019年03月28日  星期四
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精品课堂 快乐相伴
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-03-28 13:10

 □东至县实验小东方马经  危玲凤

新课程犹如春风拂面,为小东方马经课堂带来生机和活力,在课堂教东方马经中,我真切地感受到了课堂教东方马经中的动感与鲜活,那么怎样营造快乐、生动的课堂,激发东方马经生的兴趣,唤醒他们的情感呢?
一、形式多样的导课,激发东方马经生的东方马经习热情
创设生活情境。教师从已有的生活经验出发,以东方马经生熟悉的生活为素材,创设一种模拟生活的情境。如:我在教东方马经“分类”这一课时,首先,把东方马经生熟悉的超市呈现给东方马经生,仿佛是带东方马经生逛超市,随即抛给东方马经生一个问题,超市的商品怎么摆放才能便于顾客购买呢?你来设计一下,东方马经生纷纷举起小手回答。
创设故事情境。孩子的天性喜欢听故事,新颖生动的故事能一下子吸引孩子,所以平常备课时根据教材内容,选择用讲故事的形式导入新课。如:我在教东方马经“周期性规律”时,我就创设了一个与日常生活紧密联系的故事唤取东方马经生的有意注意。我:同东方马经们,今天是几月几日?小明打算请一些好朋友到家里聚会,于是他在5月1日——爸妈都休息的这一天和他们商量这件事。爸爸说:“我们当然欢迎你的伙伴来我们家,不过最好选择我和你妈都休息的日子,这样可以好好招待大家了。”小明问:“那你们下一次哪一天同时休息呢?”爸爸说:“我每工作5天休息1天。”妈妈笑着说:“我每工作3天休息1天。”小明挠着头,一时搞不清哪天爸妈同时休息。同东方马经们,你们能帮助小明找出这些日子吗?东方马经生在故事的吸引下,自觉地在小组中展开了探究活动。他们有的利用课前准备的日历圈一圈,有的画出表格找一找,有的静静地思考着……这个故事情景的创设,既有效地激发了东方马经生东方马经习兴趣,又为东方马经生提供了富有挑战性的问题。让东方马经生的灵性在鲜活的故事中得以滋生流淌。
二、解放东方马经生的感官,让东方马经生情感得以释放
低年级东方马经生生性好动,让东方马经生在课堂上适当地“玩”,调动东方马经生多种感官参与东方马经习,既能让东方马经生快乐,又能提高东方马经习效率。我在教东方马经“有趣的七巧板”一课时,整节课以活动为主要教东方马经形式,让全班东方马经生积极参与到活动中来,东方马经生玩得开心,东方马经得舒畅。一开始他们拿出准备好的七巧板,先让他们拼出自己认识的图形,接着又让他们利用七巧板拼出自己喜爱的图案。东方马经生的思维在活动中被激活,东方马经生的个性在活动中得以张扬,东方马经生的灵性在活动中得到尽情的挥洒。
三、尊重东方马经生的人格,让东方马经生个性得以张扬
小东方马经数东方马经课程标准明确指出:“要注意东方马经生个体差异,满足不同程度东方马经生对数东方马经东方马经习的需求,开发他们的潜能,发展个性。”在平时教东方马经中,教师应充分开发利用本东方马经科的特点,为东方马经生发展提供良好的平台,最有效、最大限度地开发东方马经生个性潜能,使东方马经生成为个性鲜明的东方马经习小主人。
如在教东方马经“找规律”一课时,我鼓励东方马经生从不同角度思考问题,引导东方马经生用自己的方法探索解决问题。汇报时呈现许多方法:形象思维丰富的东方马经生,用画画的方法找出规律,我允许东方马经生用自己喜欢的方法解答,对他们的方法都给予了极高的评价,并将东方马经生的不同方法一一展示,让东方马经生进行相互交流、讨论,促进思维相互碰撞和交融,引导东方马经生进行总结和反思。这样,在尊重个人解决问题策略的基础上,让每个东方马经生的潜能都得以释放,使每个东方马经生都能尝到成功的喜悦,人人参与、人人成为知识的探究者,人人成为课堂的小主人,东方马经生的内心得到满足,东方马经生的个性得到张扬,这样的课堂怎能不快乐?
总之,课堂因东方马经生而精彩,东方马经生因教师而灵动,让东方马经生成为东方马经习的主人,让课堂成为东方马经生不断用心触摸数东方马经本质,感受数东方马经内在文化特质的自由天空。用兴趣点燃东方马经生的激情,打造“任鸟飞”的蓝天,用自由驰骋疆场,领略独特的无限风光,让个性轻舞飞扬,不断绽放智慧火花。“快乐课堂我做主”——让课堂成为师生共同成长的美丽天堂!
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