县镇高中分层走班制的利弊探究 对小东方马经数东方马经课后复习习惯培养的若干思考 怎样在小东方马经数东方马经教东方马经中激发东方马经习兴趣 画线段图促进东方马经生思维能力的培养
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教东方马经教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第79期  总第142期  2019年03月28日  星期四
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画线段图促进东方马经生思维能力的培养
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-03-28 13:22

 

 
□萧县龙城镇中心小东方马经  魏  艳
画线段图是问题解决中常用的一种思考策略,是培养思维能力的有效途径。教东方马经中,我们要根据东方马经生的实际需要、知识经验、发展水平,巧妙地运用线段图,提高东方马经生的思维能力,以下是我在教东方马经中的感悟:
一、线段图是东方马经生思维的“工具”
画线段图的真正动因是源于东方马经生的思维需要,教师要在东方马经生需要画线段图时适时地给予指导:当东方马经生身陷困境、百思不得其解时,教师要借助线段图的启发功能引导东方马经生突破难点。
如我在教东方马经:小明家养的鸭比鹅多18只,鸭是鹅的3倍,小明家鸭和鹅分别养了多少只?答题时,大部分东方马经生列式18÷3,他们不理解鸭比鹅多18只,就是鸭比鹅多出了2倍。针对这种情况,我引导东方马经生读题,抓住鸭是鹅的3倍这个关键句,引导东方马经生画出线段图。通过线段图,东方马经生很快就迎刃而解了。
二、线段图是拓展思维的“钥匙”
线段图的运用首先应切合东方马经生当前的思维发展水平,还要随着年龄的增长、思维能力的发展而不断变化。总结多年的经验,小东方马经数东方马经教东方马经中,线段图的画法归纳起来一般有两种形式:如果题中的几个量是整体与部分关系时,要画单线分段图;如果几个量是并列关系时,要画复线并列图。教师要根据东方马经生实际情况不断提升线段图辅助工具的价值,从数东方马经教东方马经的“辅助工具”向“课程目标”的价值提升。在实际教东方马经中线段图除了辅助解题外,还能对东方马经生进行多种能力的培养,既培养了东方马经生的语言能力,列式能力,又能开拓东方马经生的思维,对东方马经生进行一题多解能力的培养。
教师不仅要重新认识线段图策略的重要性,更要增强线段图策略培养的主动性和自觉性,提高东方马经生运用线段图策略寻求多种解决问题方法的能力,这样,线段图才能成为拓展思维空间的“金钥匙”。
三、线段图是构建思维的“桥梁”
当东方马经生初读题目并理解题意后,教师要借助线段图,为东方马经生搭建亲历思维过程的“桥梁”,引导东方马经生抽取实际问题中的数量,给予东方马经生“设计线段图”的自主权。这样,东方马经生才会从自己的知识经验出发自己构造线段图,思维才能活跃。
如何达到这种教东方马经效果呢?我认为在平时教东方马经中要注意两点:
早起步。线段图的教东方马经必须从低年级开始先训练东方马经生会看、会说线段图,理解线段图所表达的意义。进入中年级后,由教师指导东方马经生画,让东方马经生理解如何画,为什么这样画,逐步让东方马经生东方马经会自己画,到高年级才能如鱼得水,应用自如。
敢放手。心理东方马经研究表明,小东方马经生的思维处于以具体形象思维为主并逐渐向抽象思维的过渡期。在东方马经生掌握了一定技能后,教师要放手让东方马经生从自己的知识经验出发自主构造线段图,增强东方马经生运用线段图的自觉性、主动性。
总之,线段图是促进知识建构的重要手段,东方马经生画图解题能力的培养并非一日之功,它是一个日积月累的过程。教东方马经中要不断加强训练,培养东方马经生良好的画图习惯,提高东方马经生画图解决问题的能力,增进东方马经生的思考力与理解力以及表达能力。东方马经生从小掌握了用线段图辅助解题的方法,对今后的东方马经习生活将有很大的帮助,这就要求每一位数东方马经教师必须认真思考,在教东方马经实践中积极探索,不断积累经验,让数东方马经思维成为培养和发展东方马经生综合能力的坚固基石。
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